{"id":1249,"date":"2021-11-22T15:56:47","date_gmt":"2021-11-22T15:56:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uo.edu.cu\/dpi\/?page_id=1249"},"modified":"2021-11-22T15:57:00","modified_gmt":"2021-11-22T15:57:00","slug":"plan-de-estudio-e","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uo.edu.cu\/dpi\/plan-de-estudio-e\/","title":{"rendered":"Plan de Estudio \u00abE\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

MINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N SUPERIOR<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Carrera: Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Plan de estudios: E<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Disciplina: DISCIPLINA INTEGRADORA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

DATOS GENERALES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

TIPO DE ORGANIZACI\u00d3N<\/td>Horas de Clases<\/td>Horas de Pr\u00e1ctica Laboral<\/td>Total de horas<\/td><\/tr>
Curso Diurno<\/td>80<\/td>640<\/td>720<\/td><\/tr>
Curso por Encuentro<\/td>104<\/td>200<\/td>304<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

FUNDAMENTACI\u00d3N DE LA DISCIPLINA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La disciplina integradora es resultado del enriquecimiento de la experiencia laboral y docente acumulada, a trav\u00e9s de los a\u00f1os de impartici\u00f3n de la carrera de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica y las diversas especializaciones que la conformaron. De una forma u otra, su sistema de contenidos actual se nutre de un conjunto de asignaturas independientes que han existido con anterioridad en planes de estudio ya caducados, o existen a\u00fan en la versi\u00f3n actual del plan D. Asignaturas tales como introducci\u00f3n a la especialidad, pr\u00e1ctica de producci\u00f3n, as\u00ed como diferentes tipos de proyectos a lo largo de los diferentes planes de estudio que han existido previamente han servido de base para la existencia de esta disciplina y constituyen sus antecedentes principales. En los \u00faltimos a\u00f1os la disciplina integradora ha ganado en importancia, estableciendo a trav\u00e9s de los proyectos de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica, una estrecha relaci\u00f3n entre el trabajo cient\u00edfico estudiantil y el sistema de habilidades que ostenta la disciplina. <\/p>\n\n\n\n

Los objetivos educativos difieren de los declarados en planes anteriores, buscando mejorar su precisi\u00f3n, alcance y v\u00ednculo con la soluci\u00f3n de tareas profesionales. Por otro lado, los objetivos instructivos generales difieren a\u00fan m\u00e1s, pues el nuevo plan de estudio est\u00e1 destinado a la formaci\u00f3n de un ingeniero bajo la concepci\u00f3n, de un desarrollo integral con un perfil de salida que d\u00e9 respuestas m\u00e1s r\u00e1pidas a su adaptaci\u00f3n laboral. <\/p>\n\n\n\n

Un objetivo fundamental de esta disciplina es la vinculaci\u00f3n de los estudiantes a la actividad productiva de la carrera desde los primeros a\u00f1os. Son elementos y objetos de estudio de esta disciplina todos los medios de producci\u00f3n (herramientas, instrumentos, dispositivos, m\u00e1quinas y equipos) m\u00e1s generales y frecuentes en el trabajo del ingeniero mec\u00e1nico a nivel de base en la construcci\u00f3n y explotaci\u00f3n de m\u00e1quinas, equipos e instalaciones industriales.<\/p>\n\n\n\n

El papel de la disciplina integradora en el plan de estudios E se puede resumir en los siguientes aspectos:<\/p>\n\n\n\n

  • Introducir al estudiante, desde los primeros a\u00f1os de la carrera, en las esferas de actuaci\u00f3n del ingeniero mec\u00e1nico, para identificarse con las manifestaciones m\u00e1s generales y frecuentes presentes en los campos de acci\u00f3n que constituyen el n\u00facleo de la Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica, (Dise\u00f1o, Fabricaci\u00f3n, Mantenimiento y Energ\u00eda).<\/li>
  • Elevar el nivel de orientaci\u00f3n y motivaci\u00f3n profesional de los estudiantes de la carrera de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica.<\/li>
  • Orientar al estudiante sobre m\u00e9todos de estudio y planificaci\u00f3n de su actividad personal asociada al cumplimiento de un objetivo.<\/li>
  • Desarrollar habilidades en el enfrentamiento y la soluci\u00f3n de problemas.<\/li>
  • Mostrar al estudiante aspectos de la realidad productiva y social del pa\u00eds.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    En lo particular, los proyectos de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica, al igual que la disciplina que los acoge, tienen como antecedentes los Proyectos de Curso que se realizaban en las especialidades de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica y que formaban parte de los planes de estudio anteriores. La concepci\u00f3n ahora es diferente, pues cada uno de los proyectos debe comprender un conjunto de conocimientos y un grupo de habilidades que articulan con el sistema general de habilidades de la carrera, para garantizar las premisas rectoras del plan de estudio de formar profesionales de perfil amplio, con un elevado nivel en la formaci\u00f3n b\u00e1sica y capaces de resolver de modo activo, independiente y creador los problemas m\u00e1s generales y frecuentes que se presentan en la industria o los servicios a nivel de base.<\/p>\n\n\n\n

    Otro objetivo central de la disciplina lo constituye el desarrollo de habilidades profesionales, fundamentalmente en los campos de acci\u00f3n del Ingeniero Mec\u00e1nico.<\/p>\n\n\n\n

    El papel que desempe\u00f1a la disciplina integradora en el plan de estudios, desde el punto de vista metodol\u00f3gico, es consolidar e integrar conocimientos entre el resto de las disciplinas que forman la carrera de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica, desarrollar habilidades profesionales en el an\u00e1lisis y soluci\u00f3n de tareas t\u00e9cnicas, en la elaboraci\u00f3n de informaci\u00f3n, en la b\u00fasqueda y elaboraci\u00f3n de documentaci\u00f3n cient\u00edfico-t\u00e9cnica y en la Investigaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

    OBJETIVOS GENERALES DE LA DISCIPLINA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1. Integrar los conocimientos adquiridos en las asignaturas del plan de estudio mediante el dise\u00f1o metodol\u00f3gico y\/o experimental y la realizaci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n con niveles de competencia generales definidos. 2  <\/li>
    2. Contribuir a la formaci\u00f3n, t\u00e9cnica, profesional y cient\u00edfica de los estudiantes, desde lo curricular, lo laboral y lo investigativo, vincul\u00e1ndolos a empresas y grupos de trabajo cient\u00edfico.<\/li>
    3. Interpretar los fen\u00f3menos t\u00e9cnicos, econ\u00f3micos y sociales vinculados a su futura actividad laboral, aplicando una concepci\u00f3n materialista del mundo y siguiendo un m\u00e9todo cient\u00edfico. <\/li>
    4. Estimular el ser consecuente con la pol\u00edtica del Pa\u00eds, a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n e instrumentaci\u00f3n de orientaciones y\/o medidas relacionadas con la actividad laboral del ingeniero mec\u00e1nico, como expresi\u00f3n de su identificaci\u00f3n con la defensa de los intereses del pa\u00eds y sus habitantes. <\/li>
    5. Aplicar las normas de protecci\u00f3n de la salud y la vida del hombre y del medio ambiente, mejorando las condiciones de trabajo a partir de los elementos de funcionalidad y fiabilidad de las maquinas, equipos e instalaciones industriales. <\/li>
    6. Tomar en cuenta los criterios t\u00e9cnicos junto a los socio-econ\u00f3micos en la soluci\u00f3n de las tareas profesionales.<\/li>
    7. Desarrollar e Integrar las formas de pensamiento l\u00f3gico y las capacidades cognoscitivas que permitan la formaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de un enfoque ingenieril integral en la actividad laboral. <\/li>
    8. Fomentar la responsabilidad y desarrollar la creatividad y la independencia en la soluci\u00f3n de tareas profesionales como rasgos de su personalidad. <\/li>
    9. Desarrollar y consolidar una adecuada actitud hacia la auto-preparaci\u00f3n permanente, como expresi\u00f3n de la condici\u00f3n esencial en la vida del profesional <\/li>
    10. Desarrollar capacidades para insertarse en grupos, estableciendo relaciones adecuadas con jefes y subordinados que coadyuven en la soluci\u00f3n de tareas profesionales.<\/li>
    11. Identificar las caracter\u00edsticas fundamentales que poseen los sistemas tecnol\u00f3gicos pertenecientes al n\u00facleo de la ingenier\u00eda mec\u00e1nica.<\/li>
    12. Identificar las actividades fundamentales que desarrollan los ingenieros mec\u00e1nicos en la construcci\u00f3n y explotaci\u00f3n de m\u00e1quinas, equipos e instalaciones industriales o de servicios. <\/li>
    13. Identificar las m\u00e1quinas y equipos fundamentales de las instalaciones donde trabajan los ingenieros mec\u00e1nicos. <\/li>
    14. Identificar los materiales, herramientas, manuales e instrumentos b\u00e1sicos de medici\u00f3n de uso m\u00e1s frecuente en la Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica. <\/li>
    15. Identificar los elementos m\u00e1s importantes a considerar en la organizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n de puestos de trabajo t\u00edpicos en el \u00e1rea de la Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica. <\/li>
    16. Verificar los par\u00e1metros de funcionamiento y medidas fundamentales de las m\u00e1quinas e instalaciones relacionadas al perfil mec\u00e1nico utilizando instrumentos de medici\u00f3n.<\/li>
    17. Ejecutar tareas b\u00e1sicas relacionadas con la instalaci\u00f3n y ajuste de las m\u00e1quinas y equipos que forman parte de las instalaciones mec\u00e1nicas. <\/li>
    18. Identificar los procesos tecnol\u00f3gicos necesarios para la fabricaci\u00f3n, explotaci\u00f3n o reparaci\u00f3n de las m\u00e1quinas, equipos e instalaciones industriales. <\/li>
    19. Interpretar y elaborar los planos, esquemas de piezas, conjuntos o sistemas necesarios para las actividades que realiza. <\/li>
    20. Identificar los equipos y sistemas de protecci\u00f3n contra incendios. <\/li>
    21. Identificar los medios y medidas de protecci\u00f3n e higiene. <\/li>
    22. Desarrollar capacidades en la aplicaci\u00f3n de la metodolog\u00eda dise\u00f1o de investigaci\u00f3n en la soluci\u00f3n de problemas cient\u00edficos.<\/li>
    23. Desarrollar e integrar habilidades profesionales en los campos de acci\u00f3n propios de los niveles productivos de base de las diferentes esferas de actuaci\u00f3n del profesional de la Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica.<\/li>
    24. Consolidar e integrar conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman la carrera. <\/li>
    25. Aplicar y utilizar las normas cubanas vigentes para la actividad de proyecto. <\/li>
    26. Consolidar habilidades en la b\u00fasqueda y procesamiento de informaci\u00f3n cient\u00edfico t\u00e9cnica. <\/li>
    27. Desarrollar y adquirir habilidades en el trabajo con aplicaciones inform\u00e1ticas utilizando m\u00e1quinas computadoras. <\/li>
    28. Interpretar y resumir documentos en idioma ingl\u00e9s. <\/li>
    29. Desarrollar habilidades de comunicaci\u00f3n y en la exposici\u00f3n oral de contenidos.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      CONTENIDO DE LA DISCIPLINA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Conocimientos esenciales a adquirir<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los conocimientos relativos a las diferentes \u00e1reas de actuaci\u00f3n del Ingeniero Mec\u00e1nico. Planificaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n: Dise\u00f1o te\u00f3rico: problema; objeto de estudio y campo de acci\u00f3n; objetivo; hip\u00f3tesis; preguntas cient\u00edficas; tareas de investigaci\u00f3n. Dise\u00f1o metodol\u00f3gico de una investigaci\u00f3n. La investigaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, diferencias con la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Dise\u00f1o y an\u00e1lisis de experimentos f\u00edsicos y num\u00e9ricos. Estrategias y conceptos b\u00e1sicos del dise\u00f1o experimental. Directrices para el dise\u00f1o de experimentos. Experimentos de comparaci\u00f3n simple. Selecci\u00f3n de muestras. Dise\u00f1o completamente al azar y aleatorios. Dise\u00f1os factoriales. Experimentos multifactoriales. Experimentos 2n. <\/p>\n\n\n\n

      Revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica. Revisi\u00f3n y gesti\u00f3n de documentos afines con la carrera. Conocimiento sobre gestores bibliogr\u00e1ficos. Normas bibliogr\u00e1ficas recomendadas y de uso frecuente. Gesti\u00f3n de bases de datos. Etapas de un proyecto. Exploraci\u00f3n de la realidad, planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n. Redacci\u00f3n de documentos t\u00e9cnicos. Planificaci\u00f3n de proyectos. Aspectos a considerar para la ejecuci\u00f3n de un proyecto. Cronograma y plan de trabajo de un proyecto. Diagramas de flujo. Evaluaci\u00f3n de la viabilidad y factibilidad de un proyecto. Caracter\u00edsticas multidisciplinarias en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n

      Habilidades principales a dominar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      1. Identificar procesos, equipos y m\u00e1quinas utilizadas en los procesos industriales. <\/li>
      2. Representar mediante esquemas, planos y croquis, piezas, herramientas y procesos industriales.<\/li>
      3. Instalar, armar y desarmar equipos mec\u00e1nicos pertenecientes a procesos industriales. <\/li>
      4. Identificar los procesos y equipos utilizados en el mantenimiento y reparaci\u00f3n de las m\u00e1quinas e instalaciones Industriales. <\/li>
      5. Participar en tareas de operaci\u00f3n y reparaci\u00f3n de m\u00e1quinas e instalaciones industriales. <\/li>
      6. Formular y evaluar elementos de la metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n, desde el punto de vista conceptual. <\/li>
      7. Establecer algoritmos de trabajo para dar soluci\u00f3n a tareas t\u00e9cnicas y elaborar documentos de proyecto.<\/li>
      8. Establecer adecuada comunicaci\u00f3n con t\u00e9cnicos y profesionales que garanticen la informaci\u00f3n necesaria para la soluci\u00f3n de tareas. <\/li>
      9. Identificar y aplicar medidas de protecci\u00f3n, higiene y del medio ambiente en la actividad que desarrolla. <\/li>
      10. Seleccionar equipamiento, accesorios y herramientas necesarias para la realizaci\u00f3n de procesos asociados al n\u00facleo de la Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica. <\/li>
      11. Determinar los par\u00e1metros adecuados de funcionamiento de equipos e instalaciones industriales relacionados con el proyecto que desarrolla.<\/li>
      12. Realizar c\u00e1lculos verificativos de resistencia mec\u00e1nica, balances de energ\u00eda y balances de masa relacionados con el proyecto que realiza.<\/li>
      13. Confeccionar secuencias tecnol\u00f3gicas para la recuperaci\u00f3n o fabricaci\u00f3n de piezas seg\u00fan las exigencias del proyecto.<\/li>
      14. Seleccionar materiales y accesorios a emplear en m\u00e1quinas e instalaciones industriales.<\/li>
      15. Determinar formas y dimensiones de piezas, equipos y sistemas mec\u00e1nicos teniendo en cuenta los criterios de funcionalidad, factibilidad de producci\u00f3n, econ\u00f3micos y est\u00e9ticos.  <\/li>
      16. Realizar c\u00e1lculos econ\u00f3micos de costos de producci\u00f3n, inversi\u00f3n, construcci\u00f3n, operaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n. <\/li>
      17. Implementar sistemas de mantenimiento y operaci\u00f3n de instalaciones seg\u00fan las exigencias del proyecto.<\/li>
      18. Redactar textos t\u00e9cnicos con adecuada gram\u00e1tica, ortograf\u00eda y poder de s\u00edntesis, manualmente y utilizando procesadores de textos. <\/li>
      19. Alcanzar una expresi\u00f3n oral fluida que le permita expresar ideas, conceptos y soluciones. <\/li>
      20. Emplear t\u00e9cnicas de computaci\u00f3n en procesos de c\u00e1lculo, simulaci\u00f3n y b\u00fasqueda de informaci\u00f3n.<\/li>
      21. Desarrollar la capacidad de interpretaci\u00f3n y procesamiento de informaci\u00f3n en ingl\u00e9s. <\/li>
      22. Analizar el impacto ambiental del proyecto que realiza.<\/li>
      23. Mostrar dominio de la capacidad de integraci\u00f3n de conocimientos que le permitan tomar decisiones de car\u00e1cter t\u00e9cnico-organizativo de los procesos productivos. <\/li>
      24. Alcanzar habilidad de trabajo en equipo y mostrar dotes de l\u00edder a nivel de equipo de trabajo. <\/li>
      25. Desarrollar soluciones que cumplan con la funci\u00f3n esperada y que consideren la est\u00e9tica como una necesidad. <\/li>
      26. Alcanzar niveles adecuados en el orden conductual, porte y presencia personal. <\/li>
      27. Mostrar el impacto social de las soluciones propuestas, en base a mejorar resultados econ\u00f3micos, condiciones de trabajo, disminuci\u00f3n de niveles de contaminaci\u00f3n ambiental y otros. <\/li>
      28. Presentar resultados con calidad y defender soluciones t\u00e9cnicas con adecuado empleo del idioma espa\u00f1ol.<\/li>
      29. Lograr habilidades en las cuatro v\u00edas de comunicaci\u00f3n planteadas para el ingeniero mec\u00e1nico. (lengua materna, ingl\u00e9s, computaci\u00f3n y gr\u00e1fica)<\/li>
      30. Confeccionar documentos t\u00e9cnicos, croquis de piezas y planos ajustados a las normas vigentes.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

        Valores a desarrollar en los futuros profesionales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        En la dimensi\u00f3n intelectual, el saber (como el dominio profundo de las \u00e1reas de conocimiento de la carrera.).<\/p>\n\n\n\n

        En la dimensi\u00f3n t\u00e9cnica, la eficiencia (garantizando una gesti\u00f3n eficiente en el uso de los recursos). <\/p>\n\n\n\n

        En la dimensi\u00f3n \u00e9tica, la dignidad (alto nivel de compromiso con el pa\u00eds y la sociedad que lo form\u00f3)<\/p>\n\n\n\n

        En la dimensi\u00f3n est\u00e9tica, la sensibilidad (grado de sensibilidad que le permita ser y hacer felices a los que lo rodean)<\/p>\n\n\n\n

        En la dimensi\u00f3n pol\u00edtico-ideol\u00f3gica, el ser revolucionario y responder a los intereses de su sociedad. (el patriotismo, as\u00ed como el nivel de convicci\u00f3n y los principios)<\/p>\n\n\n\n

        INDICACIONES METODOL\u00d3GICAS PARA SU ORGANIZACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        La disciplina integradora extiende su acci\u00f3n desde el primero hasta el \u00faltimo semestre de la carrera de Ingenier\u00eda Mec\u00e1nica. Su curr\u00edculo deber\u00e1 incluir la realizaci\u00f3n de Proyectos de Ingenier\u00eda, Pr\u00e1cticas Laborales y un ejercicio de culminaci\u00f3n de carrera que se recomienda sea un Trabajo de Diploma. Cada estudiante deber\u00e1 tener un tutor (preferiblemente el mismo) durante los \u00faltimos tres (3) a\u00f1os de la carrera. Las \u00e1reas realizar\u00e1n la coordinaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas laborales con los centros productivos y de servicio que acoger\u00e1n grupos de estudiantes vinculando, siempre que sea posible, la actividad laboral al contenido del proyecto. El profesor responsable para cada uno de los centros laborales recibe a los estudiantes en pr\u00e1ctica laboral. La disciplina utilizar\u00e1 como tipos de actividades lectivas: la conferencia, el taller y los seminarios; como preferencia. <\/p>\n\n\n\n

        El sistema de evaluaci\u00f3n es integral dentro de cada asignatura que se declare. La actividad de proyectos y pr\u00e1ctica laboral forman parte del sistema de contenidos y habilidades declarados en la disciplina. El profesor responsable de la actividad de proyectos y el de pr\u00e1ctica laboral designados por cada \u00e1rea, ser\u00e1n los responsables de la integraci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n de cada estudiante. Ambas actividades son evaluativas y deben ser discutidos ante un tribunal tanto los proyectos integradores como el informe final de la pr\u00e1ctica laboral. El ejercicio de culminaci\u00f3n de estudios se desarrollar\u00e1 en el \u00faltimo semestre de la carrera y debe ser, siempre que sea posible, continuidad de los proyectos ejecutados en los dos a\u00f1os anteriores.<\/p>\n\n\n\n

        En el curso por encuentro la pr\u00e1ctica profesional puede ser realizada en el centro de producci\u00f3n o servicio donde labora el estudiante o en su defecto utilizar tareas de proyecto espec\u00edficas como herramienta para vencer cumplir los objetivos declarados.<\/p>\n\n\n\n

        BIBLIOGRAF\u00cdA B\u00c1SICA DE LA DISCIPLINA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Dada la diversidad de tem\u00e1ticas que contempla la disciplina y su distribuci\u00f3n a lo largo de los cuatro a\u00f1os de carrera, la bibliograf\u00eda b\u00e1sica que emplear\u00e1 la disciplina estar\u00e1 compuesta por los diferentes sistemas bibliogr\u00e1ficos que empleen las asignaturas que se definan por cada IES como las necesarias para cumplir los objetivos y habilidades de la disciplina. Dado el car\u00e1cter integrador de la disciplina, ser\u00e1n tambi\u00e9n de uso frecuente los textos de las diferentes asignaturas que conformar\u00e1n la malla curricular. Adicionalmente, se proponen algunos textos como gu\u00eda para cubrir el sistema de conocimientos, asociados fundamentalmente al dise\u00f1o metodol\u00f3gico de las investigaciones y el dise\u00f1o de experimentos.<\/p>\n\n\n\n

        • Montgomery Douglas \u201cDise\u00f1o y an\u00e1lisis estad\u00edstico de experimentos\u201d, Editorial Iberoamericana SA de M\u00e9xico, 1991.<\/li>
        • Del Castillo Serpa A y Fraga Guerra E, Apuntes del curso \u201cFundamentos del dise\u00f1o y an\u00e1lisis estad\u00edstico de experimentos\u201d, 2005. <\/li>
        • Hern\u00e1ndez Sampieri, R et al. \u201cMetodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Editorial Mc Graw and Hill. M\u00e9xico. 1997.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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